Муниципальный этап Всероссийского конкурса «Учитель года России»

 

 

Крячкова Ирина Александровна,

учитель начальных классов

МКОУ Васильевская ООШ

Эссе

 «Я учу детей нового поколения»

 

                                                     Педагогика должна ориентироваться не на вчерашний,

а на завтрашний день детского развития.                           

                                                                                     Л.С. Выготский

                   1 сентября 1998 года я впервые переступила порог своей родной школы не как ученица, а как учитель. Начинала свою педагогическую деятельность воспитателем в группе продлённого дня. А в 2003 году встретилась со своими первыми первоклассниками. Момент волнительный и очень ответственный. Поэтому много читала рекомендаций для молодых специалистов. В какой-то малоизвестной статье нашла совет: не улыбаться первую неделю своим «первошам» для «создания строгого авторитета учителя». И вот первое занятие… В голове крутится: «Не улыбаться! Быть строгой! Только не улыбаться!.. Как не улыбаться, они ведь такие милые, непосредственные, да и я привыкла любой разговор начинать с улыбки. А тут маленькие детки, которые и так напуганы переменами в жизни, ещё и я со своей строгостью». Я поменяла тактику и стала такой, какой хотела быть для своих первоклассников: любящей и любимой…

                  Я учитель! Каждый день на меня смотрит Будущее глазами моих учеников. И от того, какими станут эти дети, зависит не только их жизнь, но всей страны, и моя тоже. И ошибаться мне нельзя. Я не просто учитель. Я – ПЕРВАЯ УЧИТЕЛЬНИЦА. Родители доверяют мне самое дорогое – своих детей.  Я в ответе за то, как сложится школьная жизнь ребёнка, и не только школьная. Как родители будут относиться к школе, станут ли они верными моими соратниками, единомышленниками, ведь четыре года я буду незримо присутствовать в семье каждого ученика.

               И вот за плечами семнадцать лет работы в школе. Уже можно подводить некоторые итоги, делать выводы. Оглядываясь назад, я вижу, как изменилась школа, требования к ней, насколько другими стали сегодняшние школьники. И задаю себе вопросы: легче или труднее учителю в современной школе с современными детьми? Какие они – эти ученики нового поколения?

  Мои воспитанники, безусловно, умные, раскрепощённые, любознательные, умеющие свободно пользоваться планшетом, сотовым телефоном и другими гаджетами. С другой стороны – фантазёры, любящие решать головоломки, строить из конструктора такие фигуры, что диву даёшься. Что я могу им предложить, чтобы заинтересовать и увлечь? Первоклассник похож на кораблик, который идёт по просторам океана Знаний, встречает на своём пути множество преград, и преодолеть их можно только нашими совместными усилиями. Нелегка задача учителя – капитана – собрать все маленькие кораблики воедино и превратить их в один большой лайнер, где каждый чувствовал бы себя уверенно. Вот где простор для творческого учителя! Именно от его таланта, умения найти дорогу к сердцу ребенка зависит успех обучения. Я убеждена, что личность ученика во многом формируется личностью самого учителя.

        Приобретая педагогический опыт, я определила для себя, каким должен быть настоящий учитель:

• Прежде чем учить детей, учитель должен овладеть терпением и настойчивостью.

• Учитель должен уметь признавать свои ошибки. Этим он заслужит уважение.

• Ученики склонны подражать учителю, поэтому его образ жизни должен быть безупречен.

• Учитель должен быть готов к жертвам.

• Учитель должен любить то, что преподает, и тех, кому преподает.

              Хороший учитель – вечный ученик. Чтобы идти в ногу со временем и быть интересной своим ученикам, я участвую в конкурсах профессионального мастерства, постоянно учусь чему-то новому, обогащаю свой педагогический опыт. То есть стремлюсь быть современным педагогом! Я своим примером хочу заразить ребят страстью к учению, доказать им, что в современном мире знания являются огромной ценностью. В этом мне помогает тема, над которой я работаю в рамках самообразования «Развитие творческой личности учащихся в условиях развивающего обучения».

Чем же в итоге должен овладеть ребёнок, выходя из стен начальной школы? Прежде всего – умением учиться. У моих выпускников должны быть сформированы универсальные учебные действия. Об этом нам говорят новые образовательные стандарты (ФГОС НОО), в которых обозначен «портрет выпускника» начальной школы. И мне радостно наблюдать, как дети сами формулируют проблему, ставят цель, находят пути решения и открывают новые знания, как мореплаватели открывали новые земли! Я учу своих воспитанников новые знания не брать и присваивать, а именно открывать! А какие знания легче открыть? Да те, о которых уже немного известно. Поэтому я использую методику опережающего обучения. У нас есть цель, и путём проб и ошибок мы уверенно движемся к ее достижению. Важно при этом избежать перегрузок учащихся и потери мотивации! Ведь мотивированные дети не сойдут с пути! Поэтому так важно, чтобы ребенок еще в школьные годы понял: познание нового – это интересно, важно, это приносит удовольствие и пользу. А чтобы дети верили в свои силы, я создаю на уроке ситуацию успеха, воспитываю в них милосердие, умение сопереживать, быть толерантными.

            Для реализации задач, стоящих сегодня перед школой, необходимы новые обучающие методики. Я стараюсь учитывать все критерии современного образования, ведь самое главное - не бояться новинок, смело их использовать на уроке, и тогда открываются новые перспективы. Например, при использовании компьютерных технологий на уроке можно реализовать творческий подход. В наш технический век дети окружены избыточной информацией, и я должна научить их работать с ней. Мой кабинет оснащен необходимым оборудованием, что позволяет делать процесс обучения более интенсивным, разнообразным, а значит, более привлекательным для детей. Они приносят планшеты, гаджеты и мы учимся с ними работать, осваиваем интернет. Все дети в классе умеют составлять презентации, создавать документ. Такая работа их очень увлекает, повышает результативность обучения. Без использования ИКТ-технологий я уже не представляю свою работу. Бывает, что и сама учусь чему-то у ребят. Так, обучая друг друга, мы открываем новые знания. В такие минуты особенно остро ощущаю, как меняется роль учителя. На смену авторитарному педагогу, требующему беспрекословного подчинения и строжайшей дисциплины, приходит учитель-наставник, учитель-товарищ, учитель-собеседник, способный научить своего воспитанника универсальным действиям, когда ученик может принимать решения не только в рамках заданного учебного предмета, но и в различных жизненных ситуациях. Это очень важно сегодня, когда от выпускника школы требуется мобильность, креативность, умение мыслить нестандартно. Всё это вынуждает учителя уходить от традиционного ведения урока и традиционных педагогических технологий.  «Сотрудничество», «сотворчество» - вот основные направления моей работы. Создать условия для самостоятельной, активной мыслительной деятельности, пробудить заложенные в ребенке задатки, помочь ему понять самого себя, стать настоящим Человеком – вот моя основная учительская задача. В основу учебного процесса положен деятельностный подход, к которому сводится суть школьной реформы. Он мне близок, поскольку он соответствует моему собственному стилю преподавания. Своих воспитанников хочу настроить именно на «добывание» нового, нежели на его получение в готовом виде. Моим ученикам очень нравится, когда на уроках используются нестандартные виды деятельности: лабораторные работы, дидактические игры, сценки, нестандартные ситуации и сказки. Самое ценное, что виден результат.

             Иногда я задаю себе вопрос: «Я живу, чтобы работать или работаю, чтобы жить?» Трудно провести грань между работой и домом. Для меня жизнь – это школа, школа – это дети. Вместе ходим в походы, устраиваем праздники, отмечаем дни рождения, учимся. Такие моменты сплачивают нас. И ребята не боятся разговаривать, размышлять, спорить, могут достойно выразить свое мнение. Иногда доверяют мне свои тайны, и я очень дорожу их доверием. Они не позволяют «моей душе лениться», не дают почувствовать свой возраст, с ними постоянно чувствуешь себя молодой. К четвёртому классу – мы уже одна семья, одна команда большого океанского лайнера! Поэтому, учитель – это не столько профессия, сколько образ жизни.

       Учитель обновленной школы – это педагог-профессионал, психолог, исследователь. Он в постоянном творческом поиске. Вместе с новым учителем сама школа поднимется на новую ступеньку и явится следующим поколениям обновлённой, жизнерадостной, креативной, современной – новой школой!

        Меняется мир, меняются дети, технологии, методы и приёмы. А основа нашей профессии – любовь к ребёнку – была и будет во все времена краеугольным камнем.

Думала: главное - формировать, делать, ваять, лепить.

 Думала: верный маршрут показать, править, лечить, учить.

Думала: рваться, бороться, рубить, мчаться, коль сила несет.

А оказалось - всего лишь любить. Только любить - и всё.

                                                                                       С.В.Белова